大創意與小創意
大創意：大C：對人類文化文明的進步有較大貢獻的創意。
EX：愛迪生的電燈、愛因斯坦的相對論...
小創意：小C：對個人生活品質與層次提升的創意。
EX：把廢棄物改成裝飾品、簡單的藝術品製作...
EX：愛迪生的電燈、愛因斯坦的相對論...
小創意：小C：對個人生活品質與層次提升的創意。
EX：把廢棄物改成裝飾品、簡單的藝術品製作...
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在社會技巧課程過程中，經常在引導過程中聽到孩子回應一句話，為什麼A同學對B同學做那件事就可以，為什麼我就不可以呢，以下就分享一個自己在活動中會引導的方式 遊戲模式：原有撲克牌遊戲改編 面對狀況：孩子對老師說，為什麼A同學對B同學做那件事就可以，為什麼我就不可以呢? 設計材... -
靜修國小教材大放送 靜修國小特教社群小組編制的基礎數學能力教材開放下載囉 有興趣的夥伴可以下載下來使用 裡面總共三冊 是靜修國小特殊教育團隊替特殊需求孩子編制的數學學習能力的引導資料 主要是協助老師尋找孩子在面對該年級時應具備但尚未俱足的基本能力 設計的主使用群是特教... -
之前為了讓學生的識字量上升，所以很努力地擴充自己的識字概念， 後來發現到教師e學院教育影片平台上有很棒的介紹資料 所以就努力的閱覽了那部教學影片 然後將其中的資料進行整理 並加上自己的識字教學概念 整理成這份筆記~ 趁教學準備的空檔 分段po上來跟大家分享~ 當... -
今天趁著孩子都有事情 把最後的幾個章節一次分享出來 好玩的是，這一次介紹的反而是自己最早期接觸識字教學的開始 分別有四篇， 一般識字教學、部件識字教學、字族文教學以及基本字帶字 這些也是平常補救教學常用的識字教學技巧 大家可以自己看看，振偉的識字小筆記大概就分享到這裡 之後如果... -
今天來介紹兩套意義化是字教學法 這是振偉很喜歡的識字教學技巧 原因無他，可以跟孩子當成遊戲來玩 孩子無壓力，正好自己也愛玩 不過意義化識字轉化過程，自己還是比較喜歡跟字源法結合 ~所以，大家參考看看，然後再轉化成自己的引導技巧吧~ 03~意義化識字 04~部件意義化識字教學法 ... -
今年跟往常一樣 也承蒙各校的校長、主任、組長的關愛 提供了許多分享的機會 讓振偉有幸可以將自己所知所學的點滴跟大家分享 也順利地將自己對特殊教育的想法分享出去 今年特別不同的是 達成了兩個自己很想完成的演講點 一個是在自己學校內進行分享 另一個則是在老婆的學校進行... -
今年暑假的第一周 感謝湖南國小的邀請 跟一群可愛的學生們一起過了一周充滿思考 能量的生活 課程的內容前前後後思考了好多次 為了讓孩子們可以獲得較大的思考面向 最後放棄了自己原有的單一模式的深入運作的社會技巧運作方式 改針對處己 、處人、處環境的三個面向 各挑選一點進行較大方向... -
一直很喜歡阿保美代子的童話故事 裡面有一篇有關於熊引導著一個膽小酋長成長的故事 因此 在很久之前 就寫下了這一篇引導詞 森林老棕熊 老棕熊充滿了智慧 這些智慧足以引導你度過一段又一段的難關 老棕熊充滿了勇氣 這些勇氣足以引導你面對心理的衝動 老棕熊給了一份滿滿的力量 他告訴你 ... -
鑑定的週期又到了... 開始數著一個個的孩子 細數還有幾個會留下來 以及幾個會離開 時間真是一份偉大的工具 靜靜地就將孩子變好 需要情緒引導(我不喜歡用障礙)的孩子 默默的開始會把自己的拳頭放下 也開始會幽默的與同學對話 在學習方面有困擾的孩子 學會了怎...
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手邊的演講工作算到了一個段落 接下來會陸續地將資料完成展示 晚上趁著陪小孩的時間 繼續整理手邊資料進行整理 這次分享的是形聲字教學的筆記 這是除了圖形結構外 少數透過聲音模式的是字教學法喔 有興趣的夥伴也可以試試看 不過可惜的是符合技巧規定的字詞真的不多，需要慢慢尋找
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