識字教學篇~振偉小筆記-最終篇

今天趁著孩子都有事情
把最後的幾個章節一次分享出來
好玩的是，這一次介紹的反而是自己最早期接觸識字教學的開始
分別有四篇，
一般識字教學、部件識字教學、字族文教學以及基本字帶字
這些也是平常補救教學常用的識字教學技巧
大家可以自己看看，振偉的識字小筆記大概就分享到這裡
之後如果有空再來彙整成一整套的資料
之後如果振偉還有新的閱讀或是學習
有可能都會持續更新這些概念
也歡迎教育夥伴們陸續提供概念給振偉更新~
感恩~

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識字教學篇~振偉小筆記-透過聲音的識字教學法~形聲字教學法

手邊的演講工作算到了一個段落
接下來會陸續地將資料完成展示
晚上趁著陪小孩的時間 繼續整理手邊資料進行整理
這次分享的是形聲字教學的筆記
這是除了圖形結構外
少數透過聲音模式的是字教學法喔
有興趣的夥伴也可以試試看
不過可惜的是符合技巧規定的字詞真的不多，需要慢慢尋找

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識字教學篇~振偉小筆記~意義化識字教學法

今天來介紹兩套意義化是字教學法
這是振偉很喜歡的識字教學技巧
原因無他，可以跟孩子當成遊戲來玩
孩子無壓力，正好自己也愛玩
不過意義化識字轉化過程，自己還是比較喜歡跟字源法結合
~所以，大家參考看看，然後再轉化成自己的引導技巧吧~
03~意義化識字

04~部件意義化識字教學法

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識字教學篇~振偉小筆記~字源教學法、析字法

之前為了讓學生的識字量上升，所以很努力地擴充自己的識字概念，
後來發現到教師e學院教育影片平台上有很棒的介紹資料
所以就努力的閱覽了那部教學影片
然後將其中的資料進行整理
並加上自己的識字教學概念
整理成這份筆記~
趁教學準備的空檔
分段po上來跟大家分享~

當然這些資料是自己學習的歷程
所以如果自己在學習過程中有新的心得
或是有夥伴告知新的想法，就會陸續調整~


01.字源教學法













02.析字法

參考的資料還蠻多的...有空再另外整理....

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教學~營隊課程~湖南國小生活營(ㄧ)

今年暑假的第一周
感謝湖南國小的邀請
跟一群可愛的學生們一起過了一周充滿思考 能量的生活
課程的內容前前後後思考了好多次
為了讓孩子們可以獲得較大的思考面向
最後放棄了自己原有的單一模式的深入運作的社會技巧運作方式
改針對處己 、處人、處環境的三個面向
各挑選一點進行較大方向的引導
現在將這一次的課程跟大家分享

時間	第一節		第二節	第三節	第四節
	8:00至 9:40			9:40  至 11:20
7/3星期一	相見歡~生命的記憶連結	急速快手~生命的自我設限與突破		高塔戰記 ~什麼對我最重要
7/4星期二	探險記 ~生命中根本而重要的事			時間女神 ~分配自己
7/5星期三	一心橋 ~生命價值與夥伴連結-學習團隊建立			眾心橋 ~合作價值與合作思考-學習團隊建立
7/6星期四	大水庫 ~系統跟生命			事件間的關係線 ~時空間的因果關係
7/7星期五	生命樹 ~未來的願景圖			生命金字塔 ~建構願景的流程起點

其中的
第一天運用了之前在綜合活動過程學到以及自己設計的小活動
第二天則是改編了商業引導學中的創新經營的培訓活動及自己將品格拍賣會改編的內容
第三天、第四天則感謝惜福文教基金會當時分享了的資料
第三天主要運用原有的活動再引導
第四天則是運用自己編製的新活動(閃亮公司)以及惜福發展出的三工具進行引導孩子思考環境與自己的關係
最後一天則是透過生涯規劃的概念引導孩子回到自己本身的未來思考
大致上如此
課程中比較特別的想法及細節等暑假有空再慢慢分享~

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課程~友情-信任感撲滿

在社會技巧課程過程中，經常在引導過程中聽到孩子回應一句話，為什麼A同學對B同學做那件事就可以，為什麼我就不可以呢，以下就分享一個自己在活動中會引導的方式

遊戲模式：原有撲克牌遊戲改編
面對狀況：孩子對老師說，為什麼A同學對B同學做那件事就可以，為什麼我就不可以呢?
設計材料：撲克牌2副
                    活動基礎~吹牛大王
引導    詞：
1.剛才的活動中誰獲勝了，你覺得他怎麼獲勝的呢？
2.你自己的狀況如何呢？當你在活動過程中藏牌被發現時你的心情如何呢？
3.你覺得在活動過程中，怎樣的人比較不容易被抓呢？
4.為什麼那樣的人比較不容易被抓呢？
5.如果一分到十分，你覺得一直都用真牌的人他累積了幾分呢？
                                   那一直都有藏牌的人他累積了幾分呢？
6.如果你在生活過程中，你的表現經常都是累積加分行為時，那旁邊的人對你的信任感撲滿是增加還是減少呢？
(此時可以給孩子一個盒子，以及一些代幣，然後試著運用一些情境引導孩子將代幣投入，感受一下信任感增減的狀況)

總結：
1.所以當同樣一件事情需要100元的信任代幣時，你手邊只有對方的20元信任代幣時，是否能夠購買來執行呢？
2.所以你覺得你應該在怎麼做才能在別人心中的信任感撲滿累積夠多的信任感呢？

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課程介紹~社會技巧~情緒九九，關係久久

好久沒介紹自己思考的課程了
這一次運用這個活動引導了一群四五年級的孩子，
自己老王賣瓜一下，感覺引導後還不錯，介紹給大家用用

教材：撲克牌(不含鬼牌)
基本遊戲規則：撲克牌遊戲~九九(詳細規則可以上網查)
                            說明時遊戲變形重點：老k從王牌改稱為爆炸牌或鬼牌...
                                                                     4、7、J、Q稱為王牌

1.先介紹遊戲給孩子認識
2.帶領孩子玩一次(如果時間允許可以玩兩次，但僅為了加深印象用，所以印象夠深刻了可以不用 )
3.透過詢問引導孩子思考
(1)遊戲過程中誰贏了呢？
(2)請她分享一下他是怎麼獲勝的?
     保留王牌、保留小牌、放輕鬆玩...
(3)跟孩子討論如果這些撲克牌像是你跟朋友間產生壞情緒的狀況，那那些情形會像是小點數的卡片呢？那那些情形會像是大點數的卡片呢？
    ---延伸討論：只有進行大點數的事情才會使得朋友間的感情爆炸嗎?
    ---延伸討論：你只有對他進行那些小事情，感情就不會累積到壞掉嗎?
(4)什麼事你的老k呢？你認識的朋友中有沒有人的老k你是知道的呢?
     ---為什麼你不喜歡別人觸碰你的爆炸點呢?
     ---為什麼不要去觸碰別人的爆炸點呢？
(5)生活中有些時候就會像遊戲一樣，不小心就遇到把兩個人之間的關係弄到快爆炸了，這時候要怎麼辦呢？
    ---教師導引孩子思考出王牌
         撲克牌 ：核心價值：思考關係：運用原則(這個要帶著孩子討論)
                   4 ：倒轉：重新思考：(1 )怎麼讓關係重新建構呢？(2)反過來想對方的想法
                   7 ：拉引：尋找友善關係：(1)怎樣的行為是友善關係呢？(2)一定要迎合他人嗎?(3)
                                                                  怎麼說服他人接受呢?
                   J ：暫停：避免持續惡化：(1)怎麼暫時遠離風暴，(2)只要遠離就好了嗎，(3)暫停
                                                                  時我們需要思考甚麼呢？
           Q、10：關係強化：透過事物建立關係：(1)這是一個好方法嗎(引導孩子思考有時候會
                                                                                  變成+10、+20)，(2)要怎麼小心地使用這樣的
                                                                                 方式呢，(3)我們一定得送別人東西才能修補關
                                                                                 係嗎?

 

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